寒假即将结束，不少家庭，都开始准备为孩子新一个学期的学业、课外辅导课程，甚至下一个假期的安排进行规划，很多初中、高中的孩子，都希望能在假期游历世界，家长们则希望孩子也能在这个过程中学有所成，通过科学地选择游学项目，为学业做好规划，也成为很多家庭非常想要了解的问题。近日，启德教育学游事业部的总监卢洁女士接受了中国国际广播电台《环球教育》栏目的采访，卢洁女士结合自己在游学行业十年的专业经验，分析了家长或学生在选择国际游学线路时应该注意的要点。

　　CRI《环球教育》:请您从宏观上介绍一下目前就市场上国际游学产品都有哪几类，分别都有什么特点?

　　启德学游总监卢洁：国际游学在早些年比较初期的阶段，主要以组团的方式到各个国家去进行不同城市游走式的行程，这种类型可以叫做“游学式”，是过去十几年里消费者比较熟悉的一种情况。举个例子：如果一个行程，旅游属性占到60%-70%的比重，教育属性的比重等等概在百分之二三十。这种就属于“游学式”，适合年龄段比较小的学生，尤其是五年级以下的学生去开眼界、看世界。启德学游现在大部分“游学式”的产品都以选校为主，主要行程集中在前往高中或大学的学校进行实地考察。在访校的行程中还会安排一些模拟面试或留学申请介绍的环节，招生官会现场介绍学校的情况，学生也会得到一对一的面试的机会;有些行程也会穿插安排针对性的模拟课堂，让学生实际体验这所学校的授课模式。

　　目前在北、上、广、深这几个一线城市，更受家长们青睐的是国际游学的第二种类型——“营地式”。定点在一个营地，教育属性比较高。在寒暑假里面，很多孩子是集中用这个时间段去提升长处，或者补短板。“营地式”比较适合六年级以上的学生，一直到大学三四年级都可以参加，内容丰富多彩，有学科类的、有科技类的、有兴趣爱好类的，还有体育、艺术方向的。很多申请美国名校的学霸们热衷的夏校也属于“营地式”项目。启德学游目前开设了九大主题的营地式学游产品。

　　第三种是“插班式”，是让中国学生进入到境外公立校或者私立校体验日常学习，小学、中学段都可以参加“插班式”。比如在中国读初二的学生，对应的要插班到国外学校的八年级，如果外语水平高，而且表达能力强，也许能升级，比如插班到九年级，反之有可能插班到七年级。插班式与营地式最大的区别在于，“插班式”是直接进入到各国学制内的公立或私立学校中去体验各学科的课程学习，而“营地式”则是针对单个学科或单个主题的学习项目。

　　第四种是启德独家的名校申请预备课程，主要针对计划出国留学的学生，更显著的功能是提升学生的软实力，也可以理解为在留学申请中经常提到的“背景提升”，并获得对应专业的教授的推荐信、名校证书等等。比如说“启德中非美公共事务与可持续发展科研项目”，它原本是哥大的SIPA(国际与公共事务学院)对于自己本科生的假期安排的要求，让学生去肯尼亚做一些相关的数据采集与调研，再由哥大的教授给予指导，最后得出调研成果。

　　再如启德学游与多伦多大学独家合作的项目，是由多大的老师给初高中阶段，物理、化学科目的孩子们上课，选拔标准非常高，前期审核需要学生去录视频进行面试，还需要学生提供一些作文，了解表达能力和写作。

　　还有启德与剑桥大学的经济系合作的剑桥商科项目，主要针对中国学生申请剑桥商科课程跟不上的问题，这个项目比较像大一的预备课，让学生提前进行适应，是专门为已经确定专业和学校的学生去准备的。曾经有一位参加启德学游非211院校的自动化专业的同学，他想申请美国工程管理专业，参加了剑桥大学商科背景提升营，后来他收到了曼彻斯特大学的工程管理和伦敦大学国王学院的电子工程管理的offer，最后这位同学选择了曼大。

　　CRI《环球教育》:很多家长非常想了解的核心问题是，我应该如何给我的孩子选择一个什么样的游学项目?您有什么好的建议吗?

　　启德学游总监卢洁：如果孩子的签证还是白本，就是之前没有过出境记录，而且比较低龄，如五年级以下，我们建议是以游学式为起步，先跟团，用游学式的方式去对心仪的国家和教育有一个初步的了解，这是第一步。

　　针对六年级以上的孩子，家长需要考虑孩子在假期的教育内容，这时候“营地式”的团组或个人产品都会是更具教育价值的选择。如果孩子是一个国际学校的学生，或者有过一两次出境记录，可以考虑个人参加营地式的产品，比如各种原汁原味的夏校。同时孔建议家长在给孩子选择这种营地式游学产品的时候，尤其是假期时间，一定要考虑功能问题。比如孩子到了初二左右，家长要考虑孩子是不是准备出国读本科，将来准备选择什么方向的专业，这些可能在初二阶段就要进行非常明确的考虑，并针对孩子感兴趣的专业去选择比较有针对性的项目进行提高。

　　游学式项目教育属性比较低，大部分是以体验、娱乐属性为主，所以对学生的年龄段没有严格的要求。但是营地式项目和以留学背景提升为主的预备课程项目，或者是插班式项目，选择时需要考虑年龄的因素。同时还需要注意的是，大部分美国夏校，尤其是如果要选择一些带学分的夏校，是一定要以六周为一个单位进行学习，而且大部分的美国夏校都是在每年六月二十几日甚至六月中旬就已经开始了，这个时间有时候会和中国学校的期末考试冲突，所以时间和时长，也是家长选择夏校时需要考虑的重要因素。

　　而且，营地式项目是有申请门槛的，并不是只要报名，或者只要有钱、有时间就参加。比如艺术科目的细分就非常多，演奏技巧、谱曲，或者流行音乐伴奏，如何选择需要对各国的夏校情况具备丰富的行业知识。如果在这块对于境外情况不了解的话，家长可能就会给孩子选瞎，所以寻求专业机构咨询必不可少。

　　CRI《环球教育》:不同的假期，同学们在选择游学路线的时候，有没有需要注意的地方?比方说人群、年纪，还有目的地，项目形式等等。

　　启德学游总监卢洁：对于插班式项目来说寒假是最好的时间，因为中国的寒假，各个国家全部都可以招收插班学生。而暑假的时候，除了澳新以外，美国、英国、加拿大这些国家的学生也在放假中，所以暑假去公立或私立校插班的可能性非常小，暑假境外主要以夏校的方式为主。

　　从整个市场的反映来看，选择寒假插班，美国还是首选。美国学校的数量非常大，美国人比较热情好客，美国的住家服务也让中国学生很满意。根据整个家庭对于境外移民的后续计划，澳洲、新加坡也可以是不错的考虑。选择暑假插班的家长，现在就可以考虑澳洲或者新加坡的项目。

　　假期里面还有大量的以留学背景提升为主的游学项目，参与同学年龄段会稍微大一些，大概从高二开始到大三大四的同学都会有，根据自己实际的专业方向去到自己未来计划去留学、或者是非常心仪的一些国家目的地进行专业方向的提升，去梦校占坑，同时为留学申请做综合实力的积累。

　　CRI《环球教育》:家长付费后，如何评估游学项目的意义，与孩子的角度是一致的吗?

　　启德学游总监卢洁：一般来说，家长更看重学习目标或者教育目标，孩子会有自己的考量维度。有的孩子明天出发了，甚至孩子已经到境外了，都不知道参加的项目是去做什么。启德学游的做法是将学习类的内容前置，尤其营地式与启德自营项目，行前或者离境前就先安排学生分组，阅读背景资料，让学生们开始小组讨论。在周末的时候会与境外授课老师进行线上沟通并布置作业。

　　比如我们的“启德中非美公共事务与可持续发展科研项目”，是去非洲肯尼亚调研一些社会问题，在出发之前就会给参加的同学两到三个主题。不同的小组选择不同的主题，最后会有汇报总结。根据汇报的表现，藤校的教授们会出评鉴信。通过项目的参与，调研数据，分析数据，呈现结果，评委组最终对他们的结果进行相应的评鉴，在这个过程中让参与的同学们学习到的方法论对他们未来升学非常有益。

　　有一个孩子参加英国夏校项目，他选择了研究巴洛克时期建筑的课程。课程里面中国学生比例非常低，他自己就强迫自己用英语不断跟同班同学去沟通很多专业性的术语，这个同学的日志写得非常有意思，他说他在国内可能连跨省旅游都没有经历过，用英语交流的机会更是少之又少。但这次学游，他不仅需要用英语进行日常沟通交流，还需要用英语去做学术方面的阐述，包括巴洛克时期建筑术语。为此，每天课后他的自学量都非常大，从准备了大量的专业词汇，到整理演示PPT的资料，甚至做梦都在说英语，初步构建了自己使用英语的思维能力。同时他也意识到他原来沟通里面有些逻辑性的东西，外国人听不懂的，沟通和对话不单单是语言的表达，也是逻辑思维的交流。所以他认为参加这次学游，最大的提升不是在于学习巴洛克时期的建筑的专业知识，而是他发现自己在跨文化沟通方面的问题，并找到了解决方案，这也成为他成长之路上一个非常重要的收获。