作为史上最惨烈的一届学子，大多数人都经历了心情的“大喜大悲”。
从最初暗暗窃喜于“假期延长”，到被折磨着“上网课”。最惨的要数留学生，花了几十万学费也只能在家上网课。而大家对网课的耐心与好奇心，也在长达月余的网课学习之后，也逐渐心有余而力不足。有的人认为网课太枯燥，学不到东西，但是也有大批学生能听B站顶流——罗老师法学课，听的津津有味。网课不像线下课程，网络的虚拟性和周围环境的诱惑，往往会让学生们不知不觉就“走神儿”了。
为了克服这个弱点，授课的导师们决定采用PBL项目制教学模式，让学生来主导整个课堂，老师作为引导者，抛出问题，为学生们营造学习的情景课堂。围绕每一节课程的核心知识，学生们要展开跨学科的主动学习。有效的将金融行业基础知识、三个财务报表、估值模型等不同模块知识融会贯通的进行分解与整合，再加上真实案例的分析，让晦涩难懂的知识灵活的融入到案例之中，推送了学生解决问题的进程，也激发了学生对于主动学习知识的热情。而且这个模式最大的优势在于，突破了学生沉浸在课程中的空间距离和时间的限制，让学生们不只在课上才能学习，而是能自由的安排个人时间将遇到的问题解决。为了能让学生们有最好的学习体验，在导师选择上我们很下功夫。
本次授课导师是哥大金融专业教授Paul和哈佛大学法学博士，高盛投资银行部经理Ezra S.。两位导师都是金融行业一线人才，实战经验丰富，有广泛的见闻和知识。同时Paul还是哥大最受学生最欢迎的教授之一，不得不说，导师个人魅力对授课质量还是有一定影响的。
能让学生们学进去是一方面，能让学生们掌握知识才是最终的目的。为了确保让每位学员都能跟上学习进度，能及时查漏补缺，全程还有助教老师的陪同和答疑。通过带导师和助教的安排，我们力求给学员最完美的学习体验，来确保最终的学习效果。
影响学生学习心情的最重要的原因就是硬件设施——线上平台的选择。不少上网课的学生认为时断时续的网络，和老师模糊的声音严重影响了自己的学习质量。
所以为了避免这种问题出现，项目采用的Zoom或Classin这样的专业线上平台进行授课。专业的线上授课平台，确保了导师和学生的学习互动性和良好的学习氛围。
也正是因为这些“小心机”，才能确保学员们能顺利完成学习，并成功通过分析真实上市公司的公开财务数据，真正以投行分析师的身份进行公司估值，完成模拟金融投资方案书。项目结束后，学员们还能收获项目主管教授签发的项目培训证书；Bulge Bracket级投行高管签发的投资银行实训证书及推荐信；以及美国持牌非营利组织UC- IEDC 签发的非盈利教育组织的项目证书，这些都是背景活动经历的证明，对未来升学有着重要作用。
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