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「10天澳洲大学手记二」到了澳洲才发现我居然还不会学习?
2018-04-20 00:37:10 来源:启德学游 浏览量:563
这一辑,我们来聊聊大家关心的学习问题~要知道Jenny还是一名中学生呢,在弗林德斯大学,她要与比她大很多的同学们一起上课,是不是会遇到很多问题呢?

作为一名“国际插班生”,我被安排到FISC(Flinders International Student Center 弗林德斯大学国际学生中心)和其他同学一起接受第一天的课程。

 

 教学楼

弗林德斯大学国际学习中心坐落于弗林德斯大学校园内,向学生提供Introductory Academic Program(学术准备项目),学生完成课程后即能做好进入弗林德斯大学本科学习的全面准备。


 老师们

进入新班级让我紧张万分,但是老师Rachel十分热情。在做完简短的自我介绍后,我便迅速和其他五个同学组成了学习小组。

学习小组:澳大利亚不少大学采取小组作业的方式,学生合作完成任务,并获得相应的学分。建立学习小组有利于提高学习效率,交换观点和相互咨询帮助。

 教师作业

 

第一天的课程是Listening(听力)和Speaking(演讲),小组的组内成员一起练习,让我的陌生感一下子降低了很多。

随后,FISC主任Richard与弗林德斯大学的中国负责老师带领我参观了校园。他们详细的介绍了校园的方方面面,尤其是我感兴趣的校园文化活动。

弗林德斯大学鼓励学生组建社团,开展各项兴趣活动——很多社团我连听都没听过。当我提出想要旁听护理和生物工程专业的课程时,老师们也积极帮我安排,给了我一次进入大学课堂的机会。

 

 教学楼

 

不一样的教学理念

 

第一天的课程结束后,我获得了和预科学生一起上课的机会,我的大学生涯正式开始了!

预科:弗林德斯大学预科项目是由位于该校校园内的国际学习中心开设的,设有两种模式的项目,分别是标准课程Standard)和延伸课程(Extended)。学生如修完预科项目,且成绩达到50%以上,可入读弗林德斯大学本科学位项目或文凭课程。

 jenny

相比语言中心的轻松学习,明显感觉到,预科的课程十分紧张。课程时间从早上10点持续到下午5点。

虽然只是几天的短暂学习,但让我明显感受到和国内不一样的教学理念——老师不是学习的中心,自己才是。

每位任课老师都欢迎学生课后通过邮件与老师交流观点,上课途中,老师也会时不时鼓励学生提问,提出自己的见解和看法。

 

 室外

 

其中,让我印象最深刻的是一节地理课。

在国内,老师大多都是填鸭式的传授知识。但在澳洲的课堂上,老师率先问了我们几个问题:

“什么是地理?”

“什么是地图?”

这几个问题虽然听起来简单,但在国内也上过地理课的我一时愣住了,无法回答。

 上课

大多数中国学生和我一样,向来都是被动接受学校的课程安排,很少主动思考过“我们为什么要学”这个问题。

随后老师让全班同学分别介绍自己的家乡,当讨论起这些生活了十几二十年的城市时,大家发现自己竟然对城市的地理概况了解甚少。

鼓励学生多思考,培养批判性思维方式(Critical Thinking),抱有怀疑的态度去探索未知,这是我在澳洲课堂学到最重要的事情。

多元化的课堂

多元的学生组成,应该是大家在澳洲学习共有的感受。我的班级里就有来自亚洲、欧洲、甚至南美的同学。

正是这样多样化的学生群体,才让我更亲身的感知文化的差异和碰撞。面对同样的话题,不同的文化也能带来不同的见解。

交流


  • 参加世界知名金融企业内部培训;新加坡国立大学教授亲自讲解商业课程;
  • 走遍澳洲名校及全能发展训练营项目,是启德学游运用世界最领先的实践教学模式,动用澳洲顶尖的稀缺教育资源,与中澳精英团队一起,为中国学生,量身打造这一含金量极高的游学项目。