在12月9日，教育部官网公布了《关于政协十三届全国委员会第三次会议第3172号（教育类297号）提案答复的函》，答复了全国政协委员提出的《关于稳步推动编程教育纳入我国基础教学体系，着力培养数字化人才的提案》。

也就是说教育部已经初步确定在小学、初中开设信息科技课程并组织研制义务教育信息科技课程标准，根据需要将编程教育有关内容纳入其中。

其实将编程知识纳入中小学教育也是意料之中的事情。尤其随着人工智能技术的崛起，在科技实力方面的角逐也是大国的必争之地。

尤其对于当今学子来说，人工智能科技的迅猛发展，使不少行业和工种面临被智能化取代的风险。换句话说，不少同学或许在未来的某天就会面临失业的囧境。

世界经济论坛的一份最新报告就预测，到2025年全球有一半的工作将由机器来处理，行政秘书、会计、资料录入、机械修理等职业被取代的威胁最大，这也意味着未来五年全球一半的员工可能面临接受新的职业再培训。

尽管只是预测，不免有危言耸听之嫌，但人工智能的科技早已经在各个领域潜移默化地影响并介入了我们的生活和工作。

像智能家居、移动支付，以及在社交媒体上风靡一时的AI换脸小程序等等，都是运用了最基础的人工智能科技。

可见，如果想在未来社会上立于不败之地，会编程，懂人工智能技术将成为生存的必备能力。

况且学习编程对于同学们的思维能力有着重要促进作用。

编程具有逻辑性和严密性，能帮助学生培养细心和专注能力。编写程序遵循严密的逻辑，能更好的锻炼学生的逻辑思维能力。